Gagasan untuk memahami lebih baik dan berkembang di kelas
itu pengajaran harus dipersonalisasi dan berikan kemungkinan pilihan bagi setiap siswa untuk menemukan kecerdasan terkuat mereka, dan, oleh karena itu, pilih jalur yang paling tepat untuk belajar. Peran orang tua juga penting untuk memahami kecerdasan yang paling berkembang pada anak-anak mereka. Dengan cara ini mereka akan dapat berkomunikasi dengan mereka di sekolah dan membantu guru untuk lebih memahami siswa mereka.
Namun, mereka adalah orang-orang yang mengetahui keterampilan mereka lebih baik daripada siapa pun, meskipun kadang-kadang mereka cenderung mengidentifikasi dengan keterampilan akademis (keterampilan linguistik, logis-matematis, musik atau kinestetik). Ini adalah les yang baik dan siap di mana guru dapat mengumpulkan data yang melengkapi profil siswa dan membantu orang tua untuk meningkatkan pembelajaran anak mereka berdasarkan keterampilan atau bakat mereka.
Tentunya, itu akan berada dalam keluarga, dalam kepercayaan, di mana, misalnya, anak-anak jelas akan memanifestasikan kecerdasan emosional (intra dan interpersonal). Pentingnya mengenal diri sendiri, begitu sulit di usia sekolah, mengendalikan emosi mereka, mengatasi sisa-sisa egosentris, berdebat tentang keyakinan mereka di rumah tanpa jatuh ke dalam rasa tidak hormat kepada anggota lain. Tugas rumit mengarahkan dan menyeimbangkan emosi untuk membimbing perilaku seseorang dimulai dan reorientasi dalam keluarga.
Gagasan untuk memahami dengan lebih baik: bagaimana menemukan bakat siswa
Adalah perlu untuk mengidentifikasi dengan baik keterampilan masing-masing kecerdasan, baik untuk memahaminya dan dapat memanfaatkannya, serta untuk merancang kegiatan yang memungkinkan pengembangan mereka.
Hal ini relatif mudah dikenali pada siswa, misalnya, kemampuan atau bakat mereka dalam kata, dengan mengamati mereka bekerja dalam tim, berdebat dengan keyakinan, dalam debat ... Atau hanya dengan mewakili karya teater yang kita tahu tanpa keraguan siapa yang memiliki kayu dari aktor Demikian juga, ritme ditemukan dalam membaca lisan, dalam olahraga atau dalam kegiatan koordinasi motorik visual, dalam lagu atau deklamasi puisi. Kecerdasan linguistik, musik, dan kinestetik menawarkan banyak petunjuk kepada pendidik.
Urutan dalam presentasi notebook, dan hierarki yang diatur dalam skema, peta konseptual, tabel dan grafik menunjukkan kecerdasan spasial yang memadai, bahkan logis-matematis. Siswa yang unggul dalam penggunaan gambar mental, dalam membuat desain, lukisan, dan gambar, atau menunjukkan kemampuan untuk membuat diagram dan membangun atau menciptakan sesuatu dengan jelas mengungkapkan persepsi mereka tentang dunia dalam gambar.
Ketegasan dalam bekerja, kemampuan untuk menemukan solusi logis untuk masalah, atau permainan logika atau kegiatan juga cenderung menunjukkan bakat matematika, dan dalam kebanyakan kasus, mereka setuju dengan pemikiran reflektif yang baik, dan konsentrasi yang memadai, hasil dari tingkat pengembangan tepat dalam kecerdasan intrapersonal. Untuk mengembangkan kecerdasan matematika, misalnya, kegiatan yang terdiri dari masalah posing dengan ujung terbuka biasanya digunakan untuk siswa untuk menyelesaikannya.
Hubungan sosial, baik dalam kegiatan di kelas maupun di ceruk, ada indeks kecerdasan interpersonal yang jelas, orang-orang karismatik, siswa yang, menjadi atau tidak menjadi pemimpin di kelas, sangat berarti bagi anggota kelompok lainnya.
Mengamati siswa, dengan kapasitas besar untuk refleksi, membangun koneksi, integrasi dan komunikasi persepsi tentang dunia alami, yang juga mewujudkan keinginan untuk mengetahui bagaimana segala sesuatu bekerja, dengan jelas menunjukkan keterampilan atau kecerdasan naturalistik, dan menonjol dalam kegiatan penelitian, tidak peduli seberapa kecil .
Ada banyak manfaat dari strategi pengajaran inovatif ini yang terdiri dari menghadiri di sekolah, memahami dan mengembangkan: ia berhasil menghargai beragam perbedaan di antara orang-orang dan, sebagai konsekuensinya, di antara prosedurnya yang berbeda ketika harus menelusuri jalur pembelajaran. Selain itu, pada saat yang sama itu membuat pekerjaan kami jauh lebih bermanfaat dan menstimulasi, karena ini adalah tentang - dan terutama di usia pertama - yang tantangan yang menarik untuk menemukan kekuatan untuk meningkatkannya.
Walaupun dikatalogkan sebagai pelopor, pada akhirnya, teori ini menghormati apa yang kita semua terima: bahwa kita berbeda, kita berpikir secara berbeda dan kita belajar secara tidak sama, tidak lebih baik atau lebih buruk, hanya berbeda.
Dan tugas kita adalah mengidentifikasi dan mengembangkan apa yang kita lakukan yang terbaik: bidang keunggulan kita, karena hanya dengan mengandalkan kekuatan kita, kita akan menemukan motivasi dan harga diri yang diperlukan untuk menghadapi kelemahan.
Sara Lladó. Guru dan Koordinator Utama di Colegio Orvalle
