Kekerasan dan konflik di ruang kelas meningkat
itu peningkatan kekerasan dan konflik di ruang kelas Ini adalah salah satu masalah utama dalam pendidikan saat ini. Setiap hari, siswa dihadapkan pada situasi kekerasan di lingkungan mereka sehari-hari dan bahwa kekerasan diproyeksikan di ruang kelas terhadap guru dan teman sekelas mereka dengan tujuan menandai posisi superior di hadapan mereka.
Sekarang, menurut yang terbaru Laporan Tahunan Pengacara Guru, Konflik dan kekerasan di ruang kelas telah meningkat, setelah beberapa tahun di mana masalah ini telah berkurang.
Faktor utama meningkatnya kekerasan dan konflik di ruang kelas
Peningkatan kekerasan dan konflik di ruang kelas ini adalah hasil dari beberapa faktor yang secara progresif mengubah peran guru, orang tua, dan siswa di sekolah:
1. Pemotongan ekonomi. Krisis dan dengan itu, pemotongan ekonomi, memiliki insiden langsung dalam peningkatan beberapa konflik sementara mereka telah melumpuhkan kemajuan dalam koeksistensi ruang kelas.
2. Penurunan jumlah guru (25.000 lebih sedikit) dan peningkatan jumlah siswa (328.000 lebih), yang membuatnya lebih sulit untuk mempertahankan disiplin di kelas.
3. Pengurangan program dukungan dan kompensasi. Hilangnya bantuan untuk perlengkapan sekolah dan ruang makan untuk keluarga, antara lain, telah menyebabkan ketidaknyamanan orang tua diterjemahkan menjadi kemarahan dengan sekolah dan lebih khusus dengan guru.
4. Tidak mungkin cuti sakit dapat diganti sebelum 10 hari. Keterlambatan ini akan sering menyebabkan siswa tidak memiliki kontrol yang cukup, bertanggung jawab atas profesor yang bukan guru mata pelajaran dan yang, dalam banyak kasus, tidak tahu secara langsung siswa atau masalah khusus mereka.
Meningkatkan perilaku agresif dengan guru dan teman sekelasnya
Data laporan ini menyoroti sedikit peningkatan perilaku agresif siswa terhadap guru dan teman-teman sekelasnya (14% dari keluhan); dari agresi siswa (7%); dari penghinaan (14%) dan masalah untuk memberikan kelas yang dimiliki guru (25%).
Selain itu, beberapa guru (28%) telah menekankan bahwa tidak hanya siswa yang menjadi penyebab situasi pelecehan tetapi juga, dalam beberapa tahun terakhir, ada peningkatan kasus di mana orang tua sendiri mengancam guru, mengajukan keluhan dan Mereka mengajukan tuduhan palsu untuk mendiskreditkan mereka di depan anak-anak mereka. Perilaku yang sesuai dengan cara tanpa syarat di mana orang tua saat ini membela anak-anak mereka, tanpa refleksi sebelumnya tentang apakah perilaku ini adalah yang paling tepat dan mentransmisikan pada saat yang sama, dengan contoh, ide menyerang seorang guru adalah perilaku yang benar-benar valid.
Konflik meningkat pada usia yang lebih muda
Terlepas dari kenyataan yang mengkhawatirkan yang mengindikasikan bahwa orang tua sering kali adalah protagonis dari ekspresi kekerasan ini, ada indikator lain yang mengkhawatirkan: usia di mana agresi terjadi. Dengan demikian, secara progresif dapat diamati bagaimana konflik terjadi setiap saat di usia yang lebih muda, karena pengaduan di Pratama (40%) lebih tinggi daripada yang terjadi di Sekolah Menengah.
Penyalahgunaan jaringan sosial, senjata untuk mencemarkan nama baik
Di sisi lain, mencemarkan nama baik dan menghina melalui teknologi baru telah menjadi sumber daya lain bagi remaja. Sekarang, forum internet, grup WhatsApp, dan jejaring sosial digunakan, antara lain, untuk menyerang guru dan siswa. Selain itu, seperti yang ditunjukkan oleh guru, terkadang orang tua sendiri bertanggung jawab untuk mendorong kelompok di mana mereka mempertanyakan semua yang dilakukan guru.
Berkenaan dengan aspek ini, Ombudsman telah menunjukkan bahwa dalam beberapa tahun terakhir telah terjadi "relaksasi sesuai dengan ketetapan hidup berdampingan", oleh direktur pusat dan bahkan oleh guru. Dalam beberapa hal, otoritas guru telah diturunkan ke latar belakang. Apa yang dulunya otoritas yang didukung oleh kepala sekolah, administrasi dan orang tua sekarang menjadi otoritas yang disesuaikan dengan keadaan.
Meningkatnya depresi di kalangan guru
Pada saat yang sama bahwa ada peningkatan kekerasan di ruang kelas, ada juga peningkatan kasus kecemasan dan depresi di kalangan guru, meningkat dalam tiga tahun terakhir ini dari 4 menjadi 10%. Secara khusus, Pembela Profesor tahun lalu mencatat total 3.345 panggilan (sekitar 10 per hari) yang tentunya tidak mewakili semua guru yang benar-benar memiliki masalah di kelas. Mereka menjelaskan bahwa itu bukan fenomena umum, tetapi mengkhawatirkan karena itu menyiratkan perubahan tren.
Dalam upaya untuk mengambil tindakan yang memperbaiki situasi guru di depan siswa dan orang tua, La LOMCE (Hukum Organik untuk Peningkatan Kualitas Pendidikan) telah memberikan guru status otoritas publik untuk pertama kalinya.Namun, langkah ini dianggap oleh guru sebagai tindakan yang tidak cukup menuntut peraturan untuk mengatur situasi ini, dukungan yang lebih besar dari pihak berwenang, dan pelatihan untuk guru yang berfokus pada penyelesaian konflik jenis ini.
Patricia Núñez de Arenas
