Fungsi tugas sekolah: untuk apa mereka?
Berbeda dengan tugas yang dilakukan siswa di kelas, dengan kewaspadaan yang intens dan arahan guru, yang diliput oleh teman-teman sekelasnya, anak itu sendirian sebelum mengerjakan PR dan itu harus mengatasi serangkaian hambatan internal untuk mengatasi situasi: kemalasan, kelupaan, takut akan hal yang tidak diketahui, kemampuan untuk berpikir dan mengembangkan strategi, ketekunan ...
Cukuplah untuk mengingatkan generasi-generasi sebelumnya bahwa mereka berbagi meja di ruang tamu bersama beberapa saudara lelaki sementara sang nenek menyaksikan keheningan dari kursi goyang tempat ia menenun. Dan dari generasi-generasi itu datanglah wakil-wakil besar ilmu pengetahuan di negara kita
Bukannya kita mencari mereka dalam agenda atau, lebih buruk lagi, mari kita bertanya kepada orang tua lain tentang pekerjaan rumah karena kita tidak percaya bahwa anak-anak kita sudah tahu. Pesan ini ditransfer setelah sore hari benar-benar negatif dalam pembentukan manusia dari anak-anak kecil, yang akan memahami bahwa kita tidak mempercayai mereka dan akan merasa tidak mampu untuk berhasil melaksanakan satu-satunya tugas yang dipercayakan kepada mereka: membidik dan melakukan pekerjaan rumah
Apa tugasnya?
Untuk memahami apa yang harus kita lakukan sebagai orang tua sebelum tugas kita, penting untuk memahaminya rasa pedagogis dari tugas. Sebagaimana dijelaskan oleh Profesor UNED Emilio López-Barajas, "kebaikan dari tugas-tugas ini di jam ekstrakurikuler terletak pada kemampuan mereka untuk menghasilkan kebiasaan kerja mandiri pada anak-anak. Kebiasaan itu, diulang sore dari masa kanak-kanak yang paling awal Ini akan menjadi yang besok akan menjadi kebajikan dan memunculkan orang dewasa yang mampu menghadapi tantangan dan upaya yang berarti untuk mengatasinya ".
Dalam hal ini, sangat penting untuk memperhitungkan tugas itu mereka adalah "pekerjaan otonom". Kemudian, pada akhir tahap Pratama dan selama semua kursus berikutnya, tugas juga akan melayani siswa untuk memperbaiki konsep. Penjelasan guru di kelas memungkinkan untuk melakukan pendekatan rasional pertama pada serangkaian informasi yang diterima anak untuk pertama kalinya. Tetapi satu visualisasi tidak mengaktifkan mekanisme otak yang membuat informasi itu secara permanen tersimpan dalam memori.
Selain itu, belajarlah di luar kelas membantu menyusun konsep bahwa di dalam kelas mereka dapat mengekspos bentuk kecil yang dipesan, dengan memperhatikan kesulitan masing-masing penjelasan. Tinjauan buku atau catatan, pencarian informasi pelengkap dan pengembangan bahan studi seperti peta dan peta konseptual, pada akhirnya akan menjamin bahwa proses ini dipenuhi.
Dan akhirnya, dengan pekerjaan rumah, anak-anak memiliki kesempatan untuk melakukannya kembangkan beberapa perasaan mendasar untuk pertumbuhan pribadi Anda, seperti kepercayaan diri, kebanggaan pada pekerjaan yang dilakukan dengan baik, kesadaran bahwa upaya yang tampak rumit bertemu dengan upaya, atau gagasan bahwa mereka mampu mengelola waktu dan kewajiban mereka untuk diri mereka sendiri.
Alicia Gadea
