Contoh baik dan buruk
Ada banyak literatur tentang efek yang dihasilkan di kelas kehadiran teman yang lain, berbeda, lebih baik atau lebih buruk, dan menarik untuk mengamati keragaman kemungkinan di mana pengaruh ini dapat diterjemahkan. Keragaman dan efek yang dapat diamati di luar sekolah: dalam kehidupan keluarga, perusahaan, tetangga atau teman.
Model yang paling populer selama berabad-abad, anehnya, adalah "apel busuk" (apel buruk dalam bahasa Inggris). Contoh klasiknya adalah siswa yang tidak disiplin atau tidak terlatih yang merugikan teman-teman sekelasnya dan mengganggu guru, atau yang merusak orang lain dengan ide atau kebiasaan buruk mereka, atau yang menyatukan orang lain dengan memfitnah satu orang dengan yang lain.
Bagaimana seharusnya suatu lingkungan sedemikian sehingga pengaruhnya positif? Beberapa menunjukkan fakta bahwa ada lingkungan positif umum yang homogen. Mereka meyakinkan itu siswa meningkat ketika mereka dikelilingi oleh orang lain dengan karakteristik serupa. Menurut model ini, mereka yang memiliki kinerja lebih rendah merasa lebih didukung jika mereka dikelilingi oleh siswa dari tingkat yang sama, dan hal yang sama terjadi pada mereka yang memiliki kinerja lebih tinggi.
Yang lain mengatakan bahwa lebih baik memiliki heterogenitas tertentu di kelas, di mana kehadiran siswa dengan tingkat yang berbeda adalah positif untuk beberapa dan untuk yang lain. Yang lain menganggap bahwa kehadiran siswa yang cerdas Ini penting sebagai referensi dan dorongan bagi orang lain. Dan ada orang-orang yang mengklaim sebaliknya dan menegaskan bahwa siswa yang kurang berbakat dirugikan oleh kehadiran rekan yang mencapai hasil yang baik dengan sedikit usaha, karena itu mengarah pada perbandingan yang menjijikkan dan putus asa.
Ketika saya membaca interpretasi yang beragam ini tentang dinamika pengaruh di ruang kelas, atau di luarnya, saya melihat bahwa mereka semua memiliki alasan dan keberatan mereka, wajah dan salib mereka, bagian mereka dari kebenaran dan kesederhanaan mereka.
Sangat baik, tidak diragukan lagi, untuk mendidik dalam lingkungan yang peduli, merangsang dan positif. Tapi juga Anda harus belajar menangani diri sendiri ketika lingkungan tidak seperti itu, maka pendidikan juga harus bersiap untuk itu. Anak-anak, atau para siswa, akan menyaksikan banyak contoh buruk dalam kehidupan mereka, dan mungkin dari jauh sebelum apa yang kita yakini, dan seseorang harus mempersiapkan mereka untuk itu. Mereka sendiri akan melakukan banyak hal dengan buruk, dan mereka harus dididik untuk maju meskipun tidak memberi contoh yang baik untuk diri mereka sendiri.
Teladan yang baik itu penting, tidak diragukan lagi. Tetapi mungkin lebih penting bahwa kita masing-masing melatih diri kita sendiri untuk belajar dari teladan yang baik, dan juga dari yang buruk.
Terkadang contoh buruk bisa menjadi lebih bermanfaat bagi kita, melihat ke mana mereka menuntun kita. Mungkin salah satu tantangan besar pendidikan ada di sana. Tidak dapat dikatakan bahwa pendidikan yang ideal adalah pendidikan yang berkembang dalam lingkungan yang sempurna, bebas dari contoh-contoh buruk, dengan anggapan bahwa ini dapat dicapai.
Tidak seorang pun akan membela sebagai sebuah cita-cita pendidikan yang sebaliknya, paparan permanen terhadap contoh buruk. Tampak jelas bahwa ini bukan topik yang sederhana atau jelas.
Mungkin kuncinya adalah bahwa setiap orang harus mendidik diri mereka sendiri dengan belajar membedakan contoh yang baik dan buruk, tanpa klasifikasi terlalu sederhana, mengetahui bahwa penilaian yang semakin matang dan lebih pribadi terbentuk, karena pada akhirnya ini adalah tentang membentuk orang otonom, yang menemukan cara mereka sendiri menemukan dalam kehidupan orang lain, dan dalam kehidupan mereka sendiri, apa yang berkembang dan apa yang merusak sifat mereka.
