Mengapa siswa kelas 2 tidak belajar matematika
Jika Baccalaureate adalah waktu yang penting dalam studi setiap anak muda, lebih banyak adalah tahun kedua. Tahun itu mereka belajar terutama dengan tujuan mencapai catatan yang telah lama ditunggu-tunggu dan mencapai apa yang mereka inginkan: karier yang mereka impikan. Itulah sebabnya apa yang dipelajari orang muda pada usia ini sangat penting, dan itulah sebabnya ia mengingatkan begitu banyak sehingga banyak siswa mengakhiri siklus ini tanpa mengetahui seberapa benar mereka. matematika.
Sebuah studi disiapkan di Universitas Oviedo memastikan itu Matematika Diterapkan untuk Ilmu Sosial yang dipelajari di tahun kedua Bachillerato, mereka berfokus pada lulus Selektivitas dan bukan pada siswa memecahkan masalah. Secara khusus, ia memperingatkan bahwa pengajaran mata pelajaran ini "tidak didasarkan pada siswa yang memperoleh keterampilan untuk memecahkan masalah kehidupan sehari-hari karena guru mengadaptasi konten untuk lulus ujian masuk ke Universitas".
Metodologi matematika pada tahun ke-2 Bachillerato
Para penulis karya, yang telah diterbitkan di majalah 'Plos One', menyoroti bahwa pengaruh Tes Akses Universitas (PAU) dalam matematika adalah "luar biasa" dan bahwa ini menyiratkan pengurangan penggunaan "metodologi aktif", dan pengajaran mata pelajaran ini direduksi menjadi latihan yang sangat mirip dengan yang akan ditemukan pada siswa Selektivitas.
"Dengan demikian pengajaran menimbulkan beberapa situasi bermasalah, pengambilan keputusan minimum dan sedikit interpretasi dari solusi di dalamnya konteks nyata atau setiap hari. "Inilah yang ditunjukkan oleh para peneliti, yang memperingatkan bahwa para guru mengakui bahwa jika tes akses ke Universitas ini tidak memiliki format" sangat kaku ", mereka dapat menghabiskan lebih banyak waktu untuk konten lain yang nyaris tidak berfungsi.
Untuk mencapai kesimpulan ini, penulis menganalisis tes PAU Matematika Terapan dalam Ilmu Sosial di Asturias, Andalusia, Madrid dan Negara Basque selama lima tahun berturut-turut. Dengan cara ini, peneliti telah mengamati total 154 tes yang terkandung 628 latihan.
Setelah ini datang bagian penting dari pekerjaan: bandingkan tes ini dengan latihan guru sejati. Dengan demikian, mereka telah mengamati karya 51 guru di Asturias dan telah menentukan sejauh mana tes ini mempengaruhi mereka.
Matematika dalam Selektivitas
Kesimpulan utama penyelidikan menyisakan beberapa keraguan: Selektivitas (atau PAU) menyebabkan "pengurangan kurikulum nyata"Dari Matematika yang Diterapkan pada Ilmu Sosial, artinya, para guru Baccalaureate fokus pada menjelaskan dan mengajarkan apa yang termasuk dalam Selektivitas, melupakan hampir semua poin yang, meskipun mereka tidak menjadi subjek ujian, tetapi merupakan bagian dari kurikulum resmi yang ditetapkan oleh Administrasi yang kompeten.
Hasil lain dari pekerjaan penting ini mengungkapkan bagaimana latihan yang dilakukan siswa setiap hari dalam matematika: "sangat berulang"dan dengan tujuan tunggal merencanakan pengujian, tetapi melupakan" aspek-aspek utama seperti pemecahan masalah, "mereka memperingatkan.
Dan para guru? Keterampilan matematika Anda
Ini juga menekankan bahwa konsekuensi lain yang dimiliki oleh evaluasi akhir ini terkait dengan pekerjaan guru: ini dibatalkan sebagai agen penting dalam perolehan keterampilan matematika. Singkatnya, pengaruh PAU pada hari-hari lembaga "sangat menghalangi berlalunya model evaluasi konten matematika untuk penilaian kompetensi matematika".
Tidak semuanya buruk. Studi ini menghargai beberapa kemajuan sehubungan dengan penelitian sebelumnya. Jadi misalnya, di blok yang didedikasikan untuk Statistik dan Peluang masalah kehidupan nyata dan sehari-hari lebih sering terjadi.
Untuk menyimpulkan, para peneliti ingin menunjukkan "kepentingan penting" dari pekerjaan ini, yang tujuannya bukan untuk "menjelekkan" Tes Akses Universitas, tetapi untuk memperjelas pengaruhnya dalam desain evaluasi baru yang akan menggantikan ke PAU.
Damián Montero
