Lima tips untuk mengajarkan solidaritas kepada anak-anak
Mendidik nilai-nilai Sangat penting: kita membutuhkan anak-anak hari ini untuk menjadi orang dewasa yang baik besok, dan itu hanya dicapai melalui pendidikan yang baik yang berpusat pada nilai-nilai paling penting yang dapat ditularkan oleh keluarga. Bertepatan dengan Hari Solidaritas, kami mengambil kesempatan untuk mengingat beberapa trik agar anak-anak kami dapat mendukung.
Apa itu solidaritas?
Kita bisa mendefinisikan solidaritas sebagai kapasitas manusia untuk merasakan empati terhadap orang lain dan, dengan demikian, membantunya ketika dia membutuhkannya (terutama di saat-saat sulit). Dalam Nilai-Nilai Etis, mereka mendefinisikannya sebagai "Perasaan persatuan di mana tujuan dan kepentingan bersama dicari".
Pada dasarnya, ini adalah nilai yang perlu dipupuk, terutama dalam masyarakat di mana individualisme berkuasa dan kadang-kadang tampaknya orang lain melupakan tetangga mereka. "Solidaritas memungkinkan pengembangan keluarga modern atau pusat populasi, menghasilkan rasa peningkatan kelompok ", lanjutkan dalam Nilai-Nilai Etis.
Nilai ini, perasaan itu, buat kita semua bersatu dengan tujuan yang sama, bahwa kami saling membantu, yang penting. Seperti juga disimpulkan dalam Nilai-Nilai Etis: "Dalam masyarakat modern, setiap orang berkembang secara pribadi, tetapi untuk bertahan dalam masyarakat Anda membutuhkan orang lain, dan di situlah solidaritas melakukan tugasnya, memungkinkan kekuatan kolektif mendukung kebaikan bersama ".
Mendidik solidaritas di rumah
Jika Anda ingin anak-anak Anda mendukung, pelajari (dan terapkan) tip-tip kunci ini. Itu tidak sulit, tetapi juga tidak sederhana: itu adalah tugas yang harus dipupuk di hari kita sehari-hari, dengan tekad dan dorongan.
1. Contoh Kami telah mengatakannya berkali-kali: anak-anak melihat, anak-anak tahu. Sangat penting bahwa solidaritas dipraktikkan setiap hari di rumah, dan bahwa orang tua adalah orang pertama yang membawa nilai penting ini "dengan bendera": dengan saudara laki-laki mereka, anak-anak, tetangga, kolega, atau bahkan dengan orang asing. Melihat sikap mendukung setiap hari akan membuat anak mempelajarinya sejak awal.
2. Bagikan dari yang kecil. Semua anak melewati era "milikku". Sangat penting untuk mengajarinya berbagi juga pada waktu itu: "Ya, bahkan jika mainan itu milik Anda, Anda dapat membaginya dengan sepupu atau teman kecil Anda di taman, karena ia sekarang tidak memiliki dan jika ia tidak sedih". Menghargai perilaku semacam ini juga akan memperkuat gagasan solidaritas.
3. Empati. Bekerja dengan empati anak juga diperlukan jika kita ingin mereka mendukung, karena solidaritas adalah cara menempatkan diri di tempat yang lain. Mengajar mereka untuk khawatir tentang orang lain ketika mereka sedih atau sakit, untuk membantu teman sekelas mereka dengan pekerjaan rumah atau tugas kelas, dll., Adalah langkah-langkah kecil yang akan membuat perbedaan.
4. Realitas Cara lain untuk mendukung adalah mengetahui realitas Anda sendiri, tetapi juga anak-anak lain yang kurang beruntung. Jelaskan bahwa ada anak-anak yang tidak memiliki apa yang mereka miliki, yang menderita dari kebutuhan serius dan bahwa adalah tanggung jawab kita untuk membantu mereka.
5. Berikan. Jika boneka binatang itu tidak lagi digunakan, atau buku itu sudah dibaca, jika celana itu terlalu kecil ... di rumah kami mengumpulkan banyak benda yang dibutuhkan orang lain. Meskipun benar bahwa sering kali "menyakitkan" untuk berpisah dari benda-benda yang spesial, adalah baik untuk memberikannya kepada orang lain yang benar-benar akan menggunakannya, dan mengajari anak-anak kita bahwa mereka harus merasa baik karena mainan mereka akan membuat anak lain bahagia.
Ajarkan solidaritas di kelas
María Buxarrais, Profesor Penuh Fakultas Pedagogi Universitas Barcelona, menunjukkan dalam artikel ini untuk Organisasi Negara-negara Ibero-Amerika untuk Pendidikan, ilmu pengetahuan dan budaya metode ini sebagai metode terbaik untuk mengajarkan solidaritas di kelas:
- Konflik nilai, elemen yang kondusif untuk pembelajaran. Kita tahu bahwa pembelajaran terjadi dengan cara yang berarti ketika kita secara aktif membangun pengetahuan kita sendiri, nilai-nilai kita. Oleh karena itu, perlu melibatkan siswa dalam kegiatan yang memiliki minat dan makna sehingga mereka dapat merespons dan berkomitmen pada apa yang mereka pelajari. Masalah yang saling bertentangan akan dipertimbangkan melalui dialog berdasarkan alasan yang baik.
- Kerja sama dan partisipasi di dalam kelas, kegiatan kerja sama mendukung pengembangan sikap tertentu seperti solidaritas. Siswa saling membantu belajar, berbagi ide dan sumber daya, merencanakan penelitian. Guru berperan sebagai mediator dan membuat siswa berpartisipasi dalam proses belajar mereka.
- Strategi pendidikan moral: Penggunaan teknik atau strategi pendidikan moral sangat diperlukan untuk bekerja dalam sikap seperti solidaritas.Misalnya, klarifikasi nilai-nilai, pembahasan dilema moral, diagnosis situasi, pemahaman kritis terhadap teks -tentang media-, latihan keterampilan sosial dan pengaturan diri perilaku, dll. mereka berkontribusi untuk menanamkan atau memperkuat sikap dan nilai-nilai tertentu pada siswa.
- Komitmen dan keterlibatan: Sangat penting untuk mendorong siswa untuk membuat keputusan dan berpartisipasi dalam tindakan nyata yang mempengaruhi lingkungan langsung mereka, baik dari sekolah, lingkungan, atau lokal. Kita juga tidak boleh lupa untuk mengambil tindakan dalam menghadapi masalah yang lebih luas, nasional atau internasional, melalui partisipasi kita dalam kampanye atau mendukung proyek kerja sama. Cara terbaik untuk mendidik solidaritas adalah mempraktikkannya.
- Kegiatan bersama di pusat. Ephemeris seperti Hari Hak Asasi Manusia, dll. kunjungan ke pameran, partisipasi dalam lokakarya atau kegiatan tertentu, debat telematik, program radio, rantai manusia, korespondensi sekolah dan pertukaran dengan pusat-pusat negara Dunia Ketiga, kampanye solidaritas, kerja sama seluruh pusat (Pekan Solidaritas), organisasi pameran, teater, sampel buku, majalah tengah, dll.
- Pusat minat: Kita harus mulai dari peristiwa dan masalah di ruang kelas dan pusat. Misalnya: perkelahian di kelas, bagaimana mengatur hidup bersama, bagaimana bekerja sama bersama di kelas, dll. Masalah sosial dan etika: diskriminasi terhadap imigran, pelanggaran hak asasi manusia, dll. Masalah kolektif: kampanye solidaritas dengan negara atau dengan kelompok sosial tertentu, kehidupan sosial siswa: masalah keluarga, liburan di lingkungan atau kota, dll., Berita pers dan peringatan: hari hak asasi manusia, kegiatan LSM.
Angela R. Bonachera
