Tugas, debat besar pendidikan anak usia dini
Itu muncul lagi debat hebat: apakah pekerjaan rumah atau pekerjaan rumah tidak? Jawabannya tampak sangat jelas beberapa bulan yang lalu, ketika lewat change.org, sebuah platform yang sangat besar untuk petisi online, Eva Bailén mengumpulkan sekitar 120.000 tanda tangan untuk membela rasionalisasi tugas sebagai juru bicara salah satu inisiatif yang paling berdampak pada pendidikan.
Namun, banyak siswa dari sekolah-sekolah Spanyol yang telah mengalami penerapan proposal yang efektif telah melihat kinerja mereka dan kinerja akademik generik berkurang. Karena alasan ini, banyak organisasi bertanya lagi bahwa tugas anak-anak dikurangi.
Dari Doctor Fleming School di Móstoles, direkturnya David Prados, profesor Filsafat dan bapak keluarga, membela gagasan bahwa pekerjaan rumah "sama pentingnya dengan waktu olahraga dan waktu luang". Bagi Prados, perdebatan tidak terletak pada "tugas tidak melakukan" tetapi dalam cara "memusatkan tugas itu". Dalam hal ini, ia mengusulkan penggunaan alat yang berbeda seperti yang ada dalam mode "Membalik Kelas"atau Kelas Terbalik.
Dengan ini, guru menyiapkan serangkaian video menggunakan teknologi baru dan media digital dan membuatnya tersedia bagi siswa dengan maksud untuk membangun dialog di kelas-kelas mendatang untuk menyelesaikan secara efektif pengetahuan yang telah diperoleh di kelas dan juga mendorong refleksi dari siswa. Dengan demikian, satu-satunya hal yang siswa harus lakukan di rumah adalah untuk menonton karya yang diusulkan dan membuat beberapa catatan untuk berbicara nanti di kelas dengan guru dan teman sekelas mereka.
Tugas Spanyol bukan orang Finlandia
Seringkali, kasus Spanyol dibandingkan dengan Finlandia atau negara-negara Asia, yang menjadi kepala OECD dalam hal hasil sekolah. Namun, untuk Prados tidak ada perbandingan yang memungkinkan. "Kami bukan Finlandia dan kami bukan Singapura," katanya. Meskipun pedoman metodologis dari sistem pendidikan asing dapat diletakkan di atas meja, jelas bahwa masing-masing memiliki kekhasan dan bahwa ini, dimotivasi terutama oleh alasan budaya, harus selalu dihormati.
Manfaat pekerjaan rumah untuk anak-anak
Mereka yang mempertahankan posisi bahwa tugas dipertahankan menganggap bahwa hanya melalui kebiasaan rasional dan logis dari tugas itu mungkin bagi anak-anak untuk terbiasa mengembangkan kesabaran dan upaya yang, setelah tiga hari belajar, mereka mengatasi tes yang dikenakan . Dalam hal ini, sangat penting bagi mereka sendiri untuk menyadari bahwa, berkat kerja yang berkelanjutan, mereka telah mencapai tujuan mereka. Untuk alasan ini, kelompok yang kami singgung sering beranggapan bahwa menghapus tugas adalah untuk menghukum anak agar tidak mengembangkan kebiasaan belajar dan bekerja. Dengan demikian, manfaat utama dari penelitian di rumah adalah perolehan oleh anak akan rasa tanggung jawab yang sedikit demi sedikit ia pahami bahwa:
- Dia bisa duduk di depan sebuah buku: kesabaran
- Mampu belajar sedikit demi sedikit: usaha
- Anda akan mencapai tujuan Anda: pengorbanan
Anak-anak kita adalah yang terbesar yang kita miliki dan itulah sebabnya, dengan alasan dan akal, adalah tugas kita untuk menjadikan mereka mandiri. Tapi bagaimana kita mendapatkannya? Rumusnya sangat sederhana dan dilalui untuk menyelesaikan upaya dan pekerjaan sehingga selalu ada pekerjaan yang independen. Kita akan melihat bagaimana bahkan ada saatnya inisiatif studi dimulai dari diri mereka sendiri. Kami akan pindah ke latar belakang dan tugas kami hanya akan bertanya dari waktu ke waktu jika semuanya berjalan dengan baik. Tetapi untuk mencapai titik ini kita harus membangun fondasi kepercayaan bersama, yang dibangun dari waktu ke waktu dan selalu berkembang dengan baik.
Batas waktu untuk pekerjaan rumah
Kelompok guru sepenuhnya menyadari bahwa, mungkin, salah satu masalah paling kontroversial yang dikemukakan oleh orang tua adalah jumlah jam yang harus dihabiskan anak-anak mereka di depan catatan kelas. Banyak yang menganjurkan kemungkinan menetapkan perkiraan waktu yang harus disediakan anak-anak setelah hari sekolah untuk belajar tetapi memastikan bahwa tidak ada batasan yang dapat ditentukan.
Kita harus mempertanyakan diri kita sendiri, pada titik ini, apakah asal mula masalahnya mungkin terletak pada kita dan dalam kondisi pekerja yang kita asumsikan saat ini tidak dapat dibatalkan. Apakah orang tua kami mengeluh karena kami punya banyak tugas? Apakah kita protes? Jelas bahwa kita membuat kesalahan ketika kita tinggal sampai jam sembilan malam dengan anak melakukan latihan dan lebih banyak latihan. Ini adalah sesuatu yang, dalam jangka panjang, hanya merugikan karena otonomi yang kita bicarakan berkurang dan, mengingat kurangnya waktu, kita akhirnya melakukan bagian dari tugas si kecil. Ini mengarah pada situasi ironis bahwa para guru pada akhirnya menilai hasil pekerjaan ayah dalam tugas anak.
Hari ini, tidak ada keraguan, orang tua mengeluh lebih dari sebelumnya. Mungkin perannya sudah berubah. Mungkin penjelasannya lain.Bagaimanapun, solusi yang diusulkan oleh Prados sangat sederhana. Pada anak-anak, anak-anak tidak boleh mengerjakan pekerjaan rumah. Cukup dengan gambar gratis klasik atau tab ulasan untuk akhir pekan, sementara di Pratama anak-anak akan mengambil tugas yang dianggap perlu oleh guru sehingga konsep yang dipahami dipelajari dan akhirnya menjadi bagian dari beban budaya anak. David Prados mengingatkan bahwa keputusan harus dibuat oleh para profesional dan bukan orang tua, yang terkadang bertindak sebagai guru melupakan posisi yang harus ditempati oleh orang tua, guru, dan siswa dalam rantai pendidikan sehingga prosesnya efektif.
Elisa García
