Pra-baca: pedoman untuk mengembangkan kemampuan membaca
Situasi sekolah pertama di mana anak-anak mengalami tekanan adalah belajar membaca. Pada usia tujuh tahun, semua anak siap belajar membaca, tetapi pada usia 4 tahun, yang merupakan usia tradisional di sekolah Spanyol untuk memulai dengan vokal, tidak semua memiliki tingkat kedewasaan yang diperlukan. Namun, dimungkinkan untuk menginisiasi anak-anak di Indonesiapra-membaca dengan pedoman untuk mengembangkan kemampuan membaca.
Pada empat tahun, anak-anak berada pada tahap di mana keterampilan lain lebih mendasar, seperti psikomedrik, sosialisasi atau permainan simbolik, dan pemikiran magis lebih banyak hadir di dalamnya daripada logika.
Belajar membaca: apakah Anda siap?
Sehingga anak-anak bisamengembangkan kemampuan membaca dan pemahaman membaca menggabungkan faktor-faktor dari urutan yang sangat berbeda:
1. Fisiologis seperti lateralisasi, penglihatan dan pendengaran, yang dikembangkan berkat aktivitas motorik dan sensorik.
2. Psikologis sebagai akuisisi garis besar fisik yang baik dan orientasi spasial.
3. Kognitif sebagai simbolisasi dan konseptualisasi.
4. Emosional sebagai motivasi.
5. Lingkungan sebagai kehadiran rangsangan tertulis.
Untuk alasan ini, ada negara-negara seperti Finlandia atau sistem pedagogis seperti Waldorf yang tidak menyajikan bacaan sampai mereka berusia 7 tahun, dan sebaliknya mereka melipatgandakan peluang untuk mengalami sensasi, menjelajahi ruang dan gerakan, belajar dengan kepuasan intrinsik, dan memperkaya lingkungan
Pra-membaca: bagaimana mengembangkan kemampuan membaca
itu pra-membaca Ini adalah proses yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan membaca anak-anak melalui motivasi melalui lingkungan yang disiapkan. Ini melibatkan memilih di dalam rumah tempat di mana benda-benda dari masing-masing anggota keluarga disimpan. Mereka dapat menjadi laci, tukang sepatu ... Jika Anda tidak memiliki sesuatu yang serupa, Anda dapat berpikir, misalnya, cangkir untuk minum air atau tempat di mana sikat gigi digantung. Yang penting adalah bahwa itu adalah lokasi tetap dan bahwa konten jelas milik masing-masing anggota keluarga.
Di lokasi-lokasi ini kita akan menempatkan tanda dengan nama orang yang menjadi miliknya, dengan "ayah", "ibu" yang penting dan nama anak tersebut. Pilihan kata-kata adalah afektif dan kognitif.
1. Dalam aspek afektif, kata benda yang tepat, inisial nama yang tepat dan "mama" dan "papa" adalah kata-kata dengan muatan afektif positif terbesar. Bayangkan sebuah laci penuh inisial, bukankah kita akan merasa, melihat nama, apa "kita"?
Adapun misteri kata-kata tertulis, mari kita menempatkan diri kita pada sudut pandang egosentris anak berusia tiga tahun (sedikit kurang dari kita). Apa yang dirasakan seorang anak ketika dia mengetahui bahwa omong kosong ini adalah "nama" nya, yaitu, kata yang paling penting di dunianya? Tidak diragukan lagi itu adalah huruf dan kata-kata yang paling menarik untuk membangkitkan rasa ingin tahu anak.
2. Dalam aspek kognitif, "Ayah" dan "Ibu" memiliki serangkaian karakteristik unik. Kesadaran suku kata adalah sebelum fonetik, sehingga penyajian kata-kata dengan suku kata berulang adalah stimulus paling sederhana dari kesadaran suku kata. Tetapi selain itu mereka adalah dua kata yang mengulangi vokal dan mengubah konsonan, sehingga memfasilitasi kesadaran fonetis, lebih sulit diperoleh. Bergabung dengan suku kata dan huruf nama anak, mereka akan menjadi set yang sempurna untuk inisiasi.
Karakteristik poster untuk pra-membaca
Neuroscience telah mengkonfirmasi bahwa kejelasan dalam persepsi memfasilitasi pemrosesan kognitif. Itulah sebabnya ketika menulis, mencari kejelasan maksimum, kita akan menggunakan huruf besar dan tebal dengan kontras maksimum, merah putih atau hitam putih.
Selain itu, surat-surat harus merupakan model bahasa Inggris, yaitu kaligrafi dan dipisahkan. Kaligrafi artinya semirip mungkin dengan huruf-huruf yang akan Anda pelajari terlebih dahulu untuk membaca dan menulis. Dan dipisahkan untuk memudahkan identifikasi grafem, yang dalam huruf berputar menjadi lebih kompleks.
Setelah putra kami tertarik pada tanda-tanda rumah dan sepertinya mengenali huruf-hurufnya, jika kami ingin melangkah lebih jauh, kita dapat menambahkan huruf "o", yang bulat seperti mulut kita, dan huruf "s" yang bergelombang seperti ular, yang merupakan dua huruf paling intuitif karena mereka hampir piktografik. Kita dapat mengajar mereka dengan mengucapkannya dan menggambarnya sambil membuat gerakan yang sesuai dengan tubuh dan tangan kita: "o" mengalir melalui lingkaran mulut kita dan "s" menggambar di udara dengan tangan kita. Dengan menggabungkan surat-surat ini putra kami akan dapat membaca banyak kata dan akan mencapai tingkat abstraksi yang sangat tinggi, selain simbolisme.
Jika Anda mencapai ini, jangan ragu: setelah Anda mempelajari korespondensi antara suara dan gambar dan antara serangkaian simbol dan konsep, Anda tidak akan kesulitan mempelajari berapa banyak huruf yang dimiliki alfabet dan cara membaca secara komprehensif.
Semoga Anda beruntung dalam pengalaman dan banyak keheranan ketika anak Anda menjalani keajaiban belajar membaca, berapa pun usianya.
Elena Furnace Konsultan Inovasi Pendidikan. Pendiri Crianza Con Sentido dan sekolah kecil Arturo Soria.
