Guru: bagaimana memperlakukan setiap siswa sesuai dengan temperamen mereka
Di sekolah dan lebih khusus lagi selama kelas, anak-anak tunduk pada serangkaian aturan perilaku yang harus dipenuhi: diam, perhatikan, jangan ribut dengan materi sekolah, hindari mengganggu teman sekelas ... Untuk beberapa Ini mudah, tetapi bagi orang lain itu agak lebih rumit ketika temperamennya lebih ekstrovert, tergerak, atau impulsif. Namun, jika para guru tahu temperamen siswa Anda dapat membantu mereka meningkatkan kinerja sekolah mereka.
Apakah guru tahu bagaimana memperlakukan setiap siswa sesuai dengan temperamen mereka?
Kadang-kadang, terlihat bahwa beberapa guru memberi label anak-anak. Ini terjadi ketika mereka melihat masalah alih-alih kebajikan dalam jenis perilaku tertentu dan mengharapkan anak untuk berubah atau beradaptasi dengan cara pribadi mengajar kelas. Dalam pengertian ini, Barbara K. Keogh, menyatakan dalam bukunya Temperamen dan kinerja sekolah (Editorial Narcea), bahwa mengajar tidak hanya tentang memberikan informasi, tetapi juga tentang memodifikasi strategi didaktik untuk menarik perhatian para siswanya.
Guru juga memiliki tanggung jawab untuk membuat keputusan tentang anak-anak. Fakta menjadi sadar akan perbedaan individu, yaitu bagaimana memperlakukan setiap siswa sesuai dengan temperamennya, dapat mencegah guru dari kemungkinan perilaku bermasalah, selain menemukan cara paling positif untuk mengambil kendali kelas.
Kelompok anak-anak di sekolah
Untuk mendidik di kelas, banyak guru membagi kelompok anak-anak yang menunjukkan pola temperamental yang sama. Dengan demikian, mereka mengelompokkan yang terhambat, tidak terhambat, percaya diri, emosional, impulsif atau pendiam. Thomas dan Catur, berdasarkan pada pengalaman klinis mereka, menggambarkan tiga tipologi primer dengan karakteristik temperamental yang serupa:
- Mudah: anak-anak mudah dicirikan oleh keteraturan, kemampuan beradaptasi untuk berubah, respons positif terhadap kebaruan, suasana hati positif, dan intensitas emosi sedang. Mereka adalah anak-anak yang baik, ramah, dan ekstrovert. Mereka tidak mudah frustrasi atau marah. Guru dan teman sekelas merasa nyaman dengan mereka.
- Sulit: mereka dicirikan oleh ketidakteraturannya, keadaan pikiran negatif, sedikit kemampuan beradaptasi terhadap perubahan, intensitas reaksi, dan respons negatif terhadap hal-hal baru. Mereka menunjukkan reaksi berlebihan dan frustrasi ketika hal-hal tidak berkembang sesuai dengan keinginan mereka. Seringkali, guru menemukan mereka mudah marah, karena mereka tidak mudah beradaptasi dengan aturan kelas; Mereka mungkin memiliki masalah dengan teman sebayanya.
- Reaksi lambat: sedikit respons negatif terhadap hal-hal baru dan kemampuan beradaptasi yang lambat terhadap perubahan mendominasi. Seringkali, anak-anak ini yang merasa sulit untuk mengambil tindakan memerlukan dukungan dan kesabaran khusus karena mereka cenderung menarik daripada berpartisipasi.
Sikap guru di kelas
Bersama dengan temperamen yang berbeda dari siswa, itu juga sangat mempengaruhi kinerja sekolah, sikap guru terhadap mereka. Poin peneliti empat jenis hubungan guru-siswa: kemelekatan, kekhawatiran, penolakan dan ketidakpedulian.
Beberapa guru menghargai anak-anak yang penuh energi, aktif dan antusias. Bagi yang lain, anak-anak yang sama ini merasa sulit untuk mengajar dan bekerja lebih baik dengan siswa yang pendiam, pemalu, dan menarik diri.
Setiap guru memiliki tugas untuk menemukan karakter masing-masing siswa dan mengetahui karakter mereka sendiri, sedemikian rupa sehingga interaksi di antara mereka dan yang terjadi di antara teman sekelasnya adalah positif dan berkontribusi pada kinerja yang lebih besar. Beberapa cara untuk mengetahui profil temperamental adalah wawancara pribadi dengan orang tua dan siswa; pengamatan sistematis dari jawaban di kelas dan tes atau kuesioner khusus.
Cara memperlakukan setiap siswa sesuai dengan temperamennya
1. Tenang anak-anak. Javier kewalahan oleh kelas yang sangat aktif. Dia adalah anak yang tenang dan bereaksi lambat. Ia menyukai pesanan, rutinitas dan butuh waktu untuk beradaptasi dengan sesuatu yang baru. Respons Anda terhadap banyak kegiatan di kelas adalah menyingkir dan bekerja dengan rajin pada beberapa tugas tertentu. Guru, mengetahui temperamen aktif umum kelas, tidak bermaksud untuk secara radikal memodifikasi karakter Javier yang lebih tenang; oleh karena itu, ia telah menunjuknya sebagai penengah dari berbagai kegiatan lainnya.
2. Anak-anak ditekan dan ditekan. Guru bahasa bekerja dengan baik dengan siswa seperti Ramón, yang duduk dengan tenang dan memberikan sikap rajin. Di sisi lain, guru matematika, yang bersemangat dan terhibur, menganggap Ramón membingungkan. Dia lebih suka siswa seperti Luis, yang berpartisipasi di kelas. Meskipun Ramón dan Luis adalah siswa yang cerdas, Ramón merasa tertekan di kelas matematika, sementara Luis merasa tertekan di kelas bahasa.Orang tua kedua siswa telah berbicara dengan Koordinator Utama untuk menjelaskan frustrasi anak-anak mereka dan mencapai titik fleksibilitas yang lebih besar di kelas.
3. Anak-anak yang pendiam dan pemalu. Seorang guru Pendidikan Anak Usia Dini yang ekstra banyak dan populer, dia kesulitan bekerja dengan Paloma, yang sangat pendiam. Tidak yakin apakah perilaku anak itu adalah tanda sesuatu yang serius, ia memutuskan untuk mengamatinya dengan cermat selama beberapa hari. Dia membuat catatan dan memberikannya kepada psikolog sekolah, yang menginstruksikan orang tua dia dan Paloma untuk menyelesaikan beberapa tes, untuk menemukan cara membantu dia beradaptasi dengan program sekolah. Psikolog pusat juga bekerja dengan guru untuk menyeimbangkan perbedaan temperamen antara dia dan gadis itu.
4. Anak-anak yang gampang bergairah. Teresa mudah berlebihan ketika sesuatu yang tidak biasa terjadi di kelas. Pada kunjungan ke kebun binatang, guru mendudukkannya di bus dan meyakinkannya pada tanda-tanda gugup pertama, memberinya dukungan. Mengetahui temperamennya membantunya mempersiapkan diri untuk situasi yang penuh tekanan dan mengurangi penampilan perilaku bermasalah.
Barbara K. Keogh. Psikolog klinis Universitas California (AS)
Ini mungkin menarik bagi Anda:
- Cara mendidik di kelas sesuai dengan karakter anak-anak
- Guru masa depan: keunggulan dimulai dengan prestise
- Rasa hormat terhadap guru
- Guru saya memiliki saya mania: siapa yang benar?
- Anak-anak dengan banyak karakter: 6 tips untuk mengendalikan diri
- Menghormati guru di kelas
