Peran orang tua dalam permainan anak-anak
itu manfaat permainan dalam pembelajaran mereka tidak menyiratkan bahwa itu adalah kegiatan khusus untuk penggunaan sekolah. Anak itu bermain terus-menerus, sementara dalam perjalanan ke sekolah atau berbelanja dihibur dengan menendang batu atau berjalan di trotoar, di ruang tunggu dokter dengan permainan telapak tangan.
Orang tua punya peran mendasar dalam permainan anak-anak. Permainan ini adalah cara yang sangat berguna untuk mendedikasikan waktu yang mereka butuhkan untuk memperkuat ikatan emosional dan kami dapat mentransmisikan pengetahuan kami dan membantu kami memahami mereka dengan lebih baik. Ini juga berfungsi untuk mendidik mereka dalam fungsi masyarakat karena keluarga adalah kelompok sosial pertama anak dan pendidik utamanya. Waktu permainan ini akan memberi Anda rasa aman, memperkuat harga diri Anda dan berkontribusi pada kebahagiaan Anda.
Jika kita berhasil Memahami permainan sebagai kegiatan mendasar dalam perkembangan anak, kita akan melihat kebutuhan untuk mempromosikan dan meningkatkannya dalam waktu yang kita habiskan bersama anak-anak kita. Kami harus menawarkan kepada mereka berbagai permainan yang memberi mereka waktu untuk bersama anak-anak lain, sendirian dan bersama keluarga mereka. Ini harus terjadi dalam berbagai konteks, yaitu di luar dan di dalam ruangan. Sesuaikan game gerakan dengan game perhatian, game keterampilan * Agar Anda dapat memberikan keterampilan, sikap, dan informasi yang diperlukan untuk pertumbuhan dan perkembangannya.
Gagasan untuk orang tua: pahami nilai permainannya
Dengan mengetahui lebih baik nilai permainan, kami memahami bahwa belajar pada anak-anak kecil tidak dapat dilakukan dengan duduk berjam-jam di kursi, membombardir mereka dengan informasi. Mereka tidak memiliki kemampuan yang sama dengan yang harus dipelajari oleh orang tua. Sekarang adalah waktu untuk mengembangkan keterampilan penting untuk memperoleh pembelajaran yang lebih kompleks di kemudian hari. Kepalanya yang kecil dan wujudnya ingin tahu, belajar, mengenal dunia di sekitar mereka tetapi kedewasaan mereka hanya akan memungkinkan mereka untuk belajar dengan cara yang praktis, melalui pengalaman, melalui semua indera, dan hanya akan menarik perhatian mereka apa yang memiliki menarik baginya.
Biarkan anak-anak berkembang selangkah demi selangkah, menghormati ritme yang jatuh tempo dari masing-masing dan kegiatan yang sesuai dengan setiap momen hidupnya dan kedewasaannya. Tidak perlu mempercepat waktu karena akan menyebabkan kesulitan dalam pembelajaran saat ini dan di masa depan.
Itu sebabnya, ketika kami menjemput putra kami dari sekolah dan dia berkata "Hari ini aku bermain", kami akan tersenyum puas dan puas dengan hari yang begitu menguntungkan sehingga mereka menghargai kemampuan belajar sambil bersenang-senang.
Bermain dan belajar anak-anak
itu anak-anak kecil belajar secara global, pembelajaran tidak terstruktur dalam mata pelajaran. Melalui benang merah yang mampu membangkitkan minat anak, semua pembelajaran yang diperlukan terintegrasi untuk perkembangannya.
Sementara anak bermain dan bersenang-senang, tidak menyadari bahwa ia telah mengerjakan keterampilan psikomotoriknya yang kasar dan baik, yang diperlukan untuk melek huruf, telah mempelajari gagasan tentang logika matematika seperti ukuran, bentuk, angka, konsep, semakin banyak, sedikit, sedikit, klasifikasi , keseriusan, perkiraan penambahan dan pengurangan. Dia telah belajar kosa kata baru, telah mengungkapkan perasaan yang membantunya mengetahui dan mengatur emosinya.
Dengan mengetahui lebih baik nilai permainan, kami memahami bahwa belajar pada anak-anak kecil tidak dapat dilakukan dengan duduk berjam-jam di kursi, membombardir mereka dengan informasi.
Jika kita dapat memahami permainan sebagai kegiatan mendasar dalam perkembangan anak, kita akan melihat kebutuhan untuk mendorong dan meningkatkannya dengan ide-ide untuk bermain dengan anak-anak dan berpartisipasi dalam permainan mereka. Kami harus menawarkan kepada mereka berbagai permainan yang memberi mereka waktu untuk bersama anak-anak lain, sendirian dan bersama keluarga mereka.
Kesalahpahaman tentang permainan
- Gunakan permainan sebagai kegiatan rekreasi eksklusif.
- Terlalu melebih-lebihkan anak dengan game yang diberi label edukasional, percaya bahwa kami akan memberi mereka lebih banyak kecerdasan.
- Bedakan game berdasarkan jenis kelamin.
- Batasi permainan hanya untuk mainan.
Game psikomotorik
Anak itu memuaskan kebutuhannya akan latihan fisik dan gerakan, mengembangkan kemungkinan motoriknya, belajar untuk mengendalikan tubuhnya dan meletakkan dasar untuk pembelajaran selanjutnya seperti membaca dan menulis. Mereka bisa gAteis, pawai, naik, roda tiga, sepeda, lari, lompat, mainkan karet, berjalan di trotoar, permainan bola, simpai, jungkir balik ... Permainan keterampilan motorik halus terdiri dari merangkai, pemodelan, pemangkasan, pemodelan ...
Permainan sosial dan emosional
Permainan ini mendukung sosialisasi karena mereka melatih keterampilan sosial, mereka memaksa untuk mengetahui norma-norma hidup berdampingan, untuk mengasumsikan aturan, untuk mengekspresikan perasaan, untuk mengatur emosi ... Permainan sosial diberikan sejak saat pertama dalam kehidupan anak ketika berinteraksi dengan orang tuanya melalui perawatan sehari-hari dan berkembang secara progresif saat bermain dengan anak-anak lain dan dengan orang dewasa lainnya.
Game kognitif
Mereka mendorong pemikiran, mengembangkan memori, konsentrasi, perhatian, persepsi, imajinasi, dan kreativitas. Mereka termasuk teka-teki, teka-teki, sudoku, permainan untuk menemukan perbedaan, menemukan pasangan, permainan kartu, panas-dingin, menghafal puisi, melukis, membuat komposisi artistik ...
Game elektronik
Kami tidak dapat mengabaikan permainan ini karena mereka adalah bagian dari kehidupan anak-anak saat ini. Tidak ada keraguan bahwa mereka juga berkontribusi pada pengembangan intelektual, koordinasi kerja, dan waktu reaksi mereka. Ini bermanfaat jika dimainkan hemat. Bermain untuk waktu yang lama dapat menyebabkan obsesi pada anak dan memengaruhi perkembangan sosial-emosionalnya.
Waktu yang dialokasikan untuk permainan elektronik tidak boleh melebihi waktu yang disediakan anak untuk sisa permainan.
Cristina Palacios Hernando. Pedagog
